МЕЖА РАЗДОРА
Тревожные дни переживают сейчас прежние и нынешние работники и воспитанники школы-интерната №1, известной также как агрошкола имени Александра Католикова. В этом уникальном социально-образовательном учреждении, ещё недавно считавшемся гордостью республики, в результате проводимого его нынешним руководством так называемого «переформатирования» подведено к развалу учебно-опытное хозяйство «Межадорское», на базе которого, собственно, и строилась педагогом-новатором стратегия трудового воспитания детей. Министр образования РК Владимир Шарков, объясняя перед журналистами на недавней пресс-конференции, почему нынешним летом воспитанники интерната будут лишены доступа к давно полюбившемуся им сельскому труду в селе Межадор, как раз и сослался на якобы разрабатываемую новую концепцию развития этого хозяйства. Смысл концепции сводится к тому, что оно экономически невыгодное (министр подтвердил это цифрами), а потому, дескать, сегодня и не нужное. Однако окончательно откреститься от трудового воспитания детей-сирот представитель правительства всё же не решился, пообещав, что оно не прекратится, но... в других лагерях труда и отдыха. Резким диссонансом перспективе оставить детей католиковской школы-интерната без собственного «сельхозпредприятия» прозвучал появившийся в Интернете фильм под названием «Репрессированная правда, часть 3, педагогическая трагедия». Его создатели (судя по титрам — Российская коммунистическая рабочая партия, «Рот фронт» и Красное ТВ), отталкиваясь от той же тревожной ситуации в школе-интернате, выходят на широкий простор обобщений. Ряд выстроенных ими фактов из жизни этого детского учреждения, а именно: нашумевшие в прошлом году в прессе беспричинное увольнение прежнего директора интерната Ивана Панюкова и неаргументированное назначение нового, Любови Витенковой; неуклонный отход нового его руководства от прежних установок и предпочтений; перевод под крышу школы-интерната имени Католикова другого детского учреждения Сыктывкара — интерната №3 ( тоже, кстати, весьма нашумевшая история )..., по их мнению, складываются в чёткую систему отторжения в педагогике всего, что было наработано раньше. И нынче коллективистским принципам трудового воспитания, разработанным ещё в 30-х годах Макаренко, отдаются предпочтение индивидуалистические американские, в частности, так называемые принципы «фостерных» семей. Это когда приёмные дети работают (а по сути эксплуатируются) на «семейных» предприятиях. Как бы то ни было, но тема сохранения педагогического наследия народного учителя из Сыктывкара Александра Католикова и его главного детища – межадорской агрошколы находится в эти дни на острие общественных интересов.
Источник: Красное знамя
22.06.2012 16:02